2006. т. 1. №5

1-2 июня 2006 г. в Москве состоялась встреча министров образования государств-членов «Группы восьми», входящая в план официальных мероприятий председательства России в этом международном форуме. Во встрече приняли участие: министр образования и науки Российской Федерации Андрей Фурсенко, министр трудовых ресурсов и социального развития Канады Дайан Финли, министр национального образования, высшего образования и исследований Франции Жиль де Робьен, федеральный министр образования и исследований Германии Аннет Шаванн, министр образования Италии Джузеппе Фиорони, заместитель министра образования, культуры, спорта, науки и технологии Японии Харуко Аримура, член Парламента, заместитель министра по вопросам образования Великобритании Билл Раммел, министр образования США Маргарет Спеллингс, член Европейской Комиссии, отвечающий за вопросы образования, культуры и профессиональной подготовки Ян Фигель, Генеральный секретарь организации по экономическому сотрудничеству и развитию (ОЭСР) Ангель Гурриа и другие официальные лица.

Программа «Образование и профессиональная подготовка 2010»2, принятая в марте 2002 г., отражает понимание странами-членами ЕС того, что какой бы эффективной ни была политика в других сферах, становление ЕС как ведущей мировой экономики, основанной на знаниях, возможно только на основе решающего вклада образования и профессиональной подготовки как факторов экономического роста, инноваций, устойчивой занятости и социального равенства. Программа осуществляется «на основе открытого метода координации и применения таких инструментов, как индикаторы и критерии, сопоставление наилучших практик, регулярный мониторинг и оценка, оценка коллегами, организация процесса взаимного обучения».

2006 год имеет шанс стать знаковым для России и в целом для мирового сообщества. Тот факт, что РФ впервые стала председателем в «Группе восьми» ведущих промышленно развитых демократических государств не только означает окончательное признание страны полноправным членом этого элитного клуба, но и позволит достичь серьезных результатов по заявленным российским председателем приоритетам.

В статье представлен анализ динамики развития проблематики образования в приоритетах «Группы восьми» с 1977 по 2005 год, анализ уровня реализации обязательств, принятых в данной сфере и факторов, влияющих на уровень исполнения. В материале подробно исследуются этапные для тематики образования саммиты, а также причины особого внимания лидеров «Группы восьми» к проблемам образования в последнем цикле саммитов, и роль международных организаций в осуществлении решений, принятых «Группой восьми». В заключении автор, формулирует рекомендации для председательства Российской Федерации, направленные на обеспечение эффективного выполнения решений по образованию, которые могут быть приняты в рамках Санкт-Петербургского саммита.

М.В. Ларионова

25 мая 2006 года в Сочи состоялась 17- встреча на высшем уровне ЕС и России.Хозяином саммита выступил Президент России Владимир Путин. Европейскую комиссию на саммите представляли Председатель Жозе Мануэл Баррозу, Член Европейской комиссии, курирующая внешние связи и европейскую политику соседства, Бенита Ферреро-Вальднер, и Член Европейской комиссии, отвечающий за вопросы торговли, Питер Мандельсон. Канцлер Австрии Вольфганг Шюссель совместно с Генеральным секретарем/Высоким представителем Хавьером Соланой представлял на саммите страну-председателя ЕС.

Болонский процесс затрагивает не только структурные элементы образования, такие как система степеней, система признания и гарантия качества, но также обладает в значительной мере социальным измерением. Как утверждается в Болонской Декларации 1999 года, «Европа знаний» является важным фактором социального и гуманитарного развития. Образование и сотрудничество в сфере образования играют большую роль в развитии стабильных, мирных, демократических обществ. Болонский процесс осуществляется в тесной взаимосвязи с политическими, экономическими и культурными процессами в Европе.

Программа ОЭСР «Институциональное управление в высшем образовании» (Institutional Management in Higher Education, IMHE) является международным форумом руководителей образовательных организаций, практиков, исследователей и политиков, исследовательской платформой в сфере управления образованием, управления качеством, инвестиций в образование, экономики образования и управления знанием.

Мы продолжаем информировать наших читателей о работе Университетской ассоциации современных европейских исследований, освещая наиболее значимые мероприятия, запланированные УАСЕИ на ближайшую перспективу.

Издательство Oxford University Pressпредставляет новую книгу профессора Колледжа Святого Антония Оксфордского университета Яна Зелёнки «Европа как империя: природа расширенного Европейского союза», вышедшую в 2006 г. Книга предлагает по-новому взглянуть на природу Европейского союза, прошедшего с момента «падения» Берлинской стены до неудач, связанных с неприятием Европейской Конституции, серьезный путь развития, осмыслить который представляется для автора чрезвычайно важной и актуальной задачей.

Информационно-аналитический центр «Группы восьми» университета Торонто (Information Center and Research Group of Toronto: http://www.g8.utoronto.ca) с 1996 г. осуществляет мониторинг исполнения странами-членами «Группы восьми» обязательств, принятых в рамках саммитов.